Sosyal Etki Yaratan Öğretmen Modülü:
Sosyal Etki Projeleri
Projenin ilk döneminde sosyal girişimcilik ve sosyal sorumluluk odağında öğretmenlere özgü geliştirilen "Sosyal Etki Yaratan Öğretmen Modülü" ile öğretmenlerin öncelikle okullarının ihtiyaçlarını karşılamaya yönelik projelerle başlayarak sırasıyla bulundukları köylerin ihtiyaçlarını belirlemeleri, paydaşlarla iletişime geçmeleri ve somut ortaklıklar kurmaları, köylerinde sosyal girişimcilik faaliyetleri yürütmeleri ve bu faaliyetleri diğer köylerde de uygulanabilir bir model haline getiren bir yolculuk içine girmeleri amaçlanmıştır.
Bu kapsamda aldıkları eğitimlerin ardından öğretmenler, uzman mentörlerin desteği ile kendi projelerini tasarlamışlardır. 90 Proje fikri üretilmiş ve proje kampanyaları kapsamında verilen “Tohum Fonları” sayesinde bu proje fikirlerinden 30 tanesi hayata geçmiştir.
Gamze Beg, Ecenur Kayım
Çocuk Güldüğünde Dünya Yeşerir
Proje kapsamında öğrenciler ve velilerin aktif katılımıyla çevre duyarlılığı, şiddetsiz iletişim ve sosyal duygusal öğrenme odaklı atölye çalışmaları gerçekleştirilmiştir. Proje sürecinde atık malzemelerin değerlendirilmesine yönelik çalışmalar yapılmış; öğrencilerin çevre bilinci, kendini ifade etme becerileri ve akran ilişkileri güçlenirken, veli-çocuk etkileşiminin de arttığı gözlemlenmiştir. Öğrencilerin üretim süreçlerine istekle katıldığı bu uygulamalar, onların hayal güçlerini somut çıktılara dönüştürmelerini destekleyen, sosyal ve duygusal gelişimlerini bütüncül şekilde ele alan bir öğrenme ortamı sunmaktadır.
Elif Bilgin
Doğanın Şahitliği
Başyayla Dönüşüm Atölyesi, Sivas Altınyayla’ya bağlı Başyayla köyünde, yerel ihtiyaçlardan doğan ve öğretmen liderliğinde gelişen bir sosyal etki girişimidir. Eğitimin Sigortası: Öğretmenlerimiz Projesi kapsamında edinilen kazanımlarla hayata geçirilen atölye; köy kadınlarının üretim potansiyelini ortaya çıkararak cam kavanozların dekoratif ürünlere, plastik şişelerin saksılara, atık kumaşların ise anahtarlık, bez çanta, kese ve etamin işlemelerine dönüştürülmesini sağlamakta; bu üretimleri ekonomik ve sosyal faydaya dönüştürmektedir. Geliştirilen bu yapı, kadınların güçlendiği, dayanışmanın arttığı ve sürdürülebilir yaşam bilincinin yaygınlaştığı örnek bir dönüşüm modelidir.
Fatma Gül Şahan
Ağlayan Gelin
Ağlayan Gelin Projesi, Kahramanmaraş’ın Nurhak ilçesinde, yerel bir değer olan ters lalenin (Ağlayan Gelin) taşıdığı anlamdan ilham alınarak geliştirilen bir sosyal etki girişimidir. Deprem sonrası bölgede gözlemlenen yeniden filizlenme ve toparlanma süreci, kadınların güçlenmesine yönelik bir modelin ortaya çıkmasına zemin hazırlamıştır. Proje kapsamında kadınlar, ters lale motifini el işi ürünlere dönüştürerek üretime katılmakta; bu sayede hem ekonomik hem de sosyal açıdan güçlenmektedir. Ağlayan Gelin Projesi, doğanın yeniden doğuşunu kadınların güçlenme hikâyesiyle buluşturan; yerel değerleri koruyarak sürdürülebilir sosyal etki yaratan örnek bir dönüşüm modelidir.
Aslı İrem Orhan Durmuş
Yeni Ufuklar Akademisi
Yeni Ufuklar Mutlu Çocuklar Projesi, köy yaşamı ile eğitim içeriklerini birbirini tamamlayan bir yapıda buluşturmayı amaçlayan bütüncül bir öğrenme modelidir. Proje kapsamında öğrenciler; takı tasarımı, yoğurt ve peynir üretimi, ahşap boyama ve ebru gibi çeşitli atölye çalışmalarına aktif olarak katılarak hem üretim becerilerini geliştirmekte hem de günlük yaşamla bağlantılı deneyimler kazanmaktadır. Okul yönetimi ve yerel paydaşların desteğiyle yürütülen proje; tarım uygulamaları, süt ve süt ürünleri üretimi ile zenginleştirilerek öğrencilerin doğayla temasını artırmayı hedeflemektedir. Öğrencilerin ilgi ve motivasyonla katılım gösterdiği bu süreçte, bireysel yeteneklerin keşfedilmesi, üretim kültürünün güçlenmesi ve okulun yaşayan bir öğrenme alanına dönüşmesi sağlanmaktadır.
Ayşenur Kesen
Çocuk Tiyatrosu ve Sınıf Sergisi
Proje, öğrencilerin özgüvenlerini geliştirmeyi amaçlayan; sanat atölyelerinin kurulmasını, velilerin sürece aktif katılımını ve bir tiyatro oyununun sahnelenmesini kapsamaktadır. Bu doğrultuda sahnelenecek oyun belirlenmiş, prova süreci ve içerik hazırlıkları yapılandırılmış, öğrencilerin gelişimini desteklemek üzere alanında uzman kişilerle iş birliği kurulmuştur. Aynı zamanda sanat atölyelerinin oluşturulmasına yönelik çalışmalar sürdürülmekte; öğrencilerin kendilerini ifade etme becerilerini geliştiren, katılım odaklı ve deneyim temelli bir öğrenme ortamı sunulmaktadır.
Büşra Şahin
Sanat Sokakta
Proje, Suriyeli öğrencilerin Türkçe dil becerilerini geliştirmek amacıyla, okulun bulunduğu tarihi sokağın öğrenme sürecine entegre edilmesini ve bu alanın dil öğretimi için çekici bir araç haline getirilmesini kapsamaktadır. Aynı zamanda velilerin katılımıyla okul ortamında ürün atölyeleri düzenlenmekte; öğrenciler ürettikleri ürünlerin satış sürecine dahil olarak hem dil pratiği yapmakta hem de ekonomik farkındalık kazanmaktadır. Bu doğrultuda proje paydaşlarıyla iş birlikleri kurulmuş, usta öğreticiler sürece dahil edilmiş ve yerel kurumlarla koordinasyon sağlanarak uygulama süreci yapılandırılmıştır.
Ebru Zuhal Günaydın
Kahraman Benim
Kahraman Benim Projesi, öğrencilerin okuduğunu anlama becerilerini geliştirmeye yönelik; eğlenceli sınıf içi etkinlikler, atölye çalışmaları, geziler ve okuma temelli uygulamaları kapsamaktadır. Proje kapsamında puzzle, kukla ve kapkek atölyeleri ile veli katılımlı okuma etkinlikleri gerçekleştirilmiş; motivasyonu artırmaya yönelik olarak sinema etkinliği düzenlenmiştir. Süreçte veli iş birliği güçlenmiş, öğrencilerin okuma alışkanlıklarında ve akademik başarılarında artış gözlemlenmiştir. Okuma süreçlerinin öğretmen rehberliğinde yürütülmesi, öğrenme verimliliğini destekleyen önemli bir uygulama olarak öne çıkmıştır. Proje, öğrencilerin okuma, anlama ve kendini ifade etme becerilerini geliştiren; katılım ve deneyim odaklı bir öğrenme ortamı sunmaktadır.
Gülşah İnalkaç
Okuma Atölyesi
Proje, öğrencilerin okuduğunu anlama becerilerini geliştirmeye yönelik atölye çalışmaları ile teknolojik araçların öğrenme sürecine entegre edilmesini kapsamaktadır. Bu doğrultuda öğrenciler, dijital tasarım uygulamaları kullanarak kendi ürünlerini oluşturmakta; tasarımlarını somut çıktılara dönüştürerek öğrenme süreçlerini deneyimlemektedir. Kitap okuma etkinlikleri, teknolojik üretimle desteklenerek öğrencilerin okudukları içeriklerle bağ kurmaları sağlanmakta; yapılan çalışmalar okul genelinde sergilenerek yaygın etki oluşturulmaktadır. Proje, farklı paydaşların katkılarıyla zenginleşen, öğrencilerin hem akademik hem de sosyal becerilerini geliştiren, üretim ve teknoloji odaklı bir öğrenme ortamı sunmaktadır.
Ümmü Gülsüm Güvener
Zeka Atölyem
Zeka Atölyem Projesi, farklı alan ve derslerde zekâ ve yetenekleri öne çıkan öğrencileri keşfetmeye ve bu potansiyeli geliştirmeye yönelik bir öğrenme ortamı oluşturulmasını kapsamaktadır. Proje kapsamında zeka oyunları, resim ve spor materyalleri gibi birçok ekipman temin edilmiş; farklı kurum ve paydaşlarla iş birlikleri kurularak atölyenin içerik altyapısı güçlendirilmiştir. Öğrencilerle yürütülen çalışmalar sonucunda zeka oyunları alanında başarılar elde edilmiş ve öğrencilerin ürettiği içerikler somut çıktılara dönüştürülmüştür. Proje, çok paydaşlı desteklerle gelişen, öğrencilerin bireysel yeteneklerini keşfetmelerini ve geliştirmelerini sağlayan uygulama temelli bir eğitim modeli sunmaktadır.
Yasemin Türkmenoğlu
Türk Futbol Kadrajına Sığmayan Çocuklar
Futbol Kadrajına Sığamayan Çocuklar Projesi, yaklaşık 1000 nüfuslu bir köyde yaşayan çocuk ve gençlerin spora erişimini artırmak amacıyla bir spor alanı oluşturulmasını kapsamaktadır. Proje doğrultusunda yerel yönetimlerle görüşmeler gerçekleştirilmiş, alan tahsisine yönelik destek alınmış ve farklı kurumlarla iş birliği geliştirme çalışmaları yürütülmüştür.
Rabia Tosun
Öğretmen Kampta
Ritmin ve Sözün Gücüyle Empati Projesi, öğretmenlerin farklı alanlarda gelişimini desteklemeyi ve bu kazanımların sınıf ortamına yansıtılmasını hedefleyen bir eğitim yaklaşımını kapsamaktadır. Proje kapsamında öğrenciler ve velilerin katılımıyla; duyguların ifade edilmesi, empati kurma, şefkatli iletişim ve çatışma çözme becerilerine yönelik çalışmalar yürütülmüş; beden perküsyonu gibi yaratıcı yöntemlerle öğrenme süreci desteklenmiştir. Bu süreçte katılımcıların duygusal okuryazarlık becerileri gelişmiş, iletişim süreçlerinde daha yapıcı ve empati odaklı yaklaşımlar gözlemlenmiştir. Proje, öğrenme ortamlarını güçlendiren, sosyal-duygusal gelişimi destekleyen ve çok paydaşlı katılımı teşvik eden bir uygulama modeli sunmaktadır.
Hasret Öz
Hayalden Ürüne:
El Emeği
Hayalden Ürüne: El Emeği Projesi, Şırnak’ın Beytüşşebap ilçesinde öğrenim gören ilkokul öğrencileriyle yürütülen, yaratıcı üretim temelli bir öğrenme uygulamasıdır. Proje kapsamında öğrenciler; farklı materyallerle tasarımlar yapmakta, el emeği ürünler üretmekte ve hayal güçlerini somut çıktılara dönüştürmektedir. Proje; öğrencilerin yaratıcılık, el becerisi, problem çözme, çevre farkındalığı ve özgüven gibi temel kazanımları deneyimleyerek geliştirmelerini hedeflemekte; aynı zamanda üretmenin mutluluğunu yaşamalarını ve sürdürülebilir yaşam bilinci kazanmalarını desteklemektedir.
Esra Kaya, Melis Boztaş
Gelişim Atölyeleri
Sınıf ortamında kurulan atölyelerde öğrenciler; kil çalışmalarıyla kendi tasarımlarını oluşturmakta, ebru etkinliklerinde renklerle deneyim kazanmakta ve farklı materyallerle üretim süreçlerine aktif olarak katılmaktadır. Bu uygulamalar sayesinde öğrencilerin yaratıcılıkları desteklenmekte, hayal güçleri gelişmekte ve kendilerini ifade etme becerileri güçlenmektedir. Bu süreç, öğrencilerin okula karşı olumlu tutum geliştirmesine katkı sağlarken; onları üretken, aktif ve öğrenme sürecine katılan bireyler olarak desteklemektedir.
Dilek Afyon
İlmek İlmek Babadağ
Denizli’nin Babadağ ilçesinde, yöre kadınları yün ipleri ustalıkla işleyerek çanta ve atkı üretmektedir. Bu el emeği ürünler, ilçenin geleneksel dokuma kültürünün özenle sürdürüldüğünü göstermektedir.
Selma Doğantekin
Birlikte Güçlüyüz
Bu proje kapsamda ilk olarak 4-B sınıfı öğrencilerimin aileleriyle birlikte eğlenerek öğrenmeleri amaçlanmıştır. Bu doğrultuda bütün velilerimizle bir toplantı yapılarak gerçekleştirilecek projeler ile ilgili bilgi verilmiştir. Toplantıda velilerin soruları cevaplanarak velilerin de önerileri alınmıştır. İki farklı etkinlik düzenlenerek veli-öğrenci-öğretmen bir araya gelmiştir. Bu projeler Eğitimin Sigortası Öğretmenlerimiz Projeleri tarafından desteklenmiştir. Projemiz kapsamında belirlenen etkinlikler gerçekleştirilmiş, veliler ile öğrenciler bir araya getirilerek velilerin okula karşı bakış açıları değişmiş öğrenciler ise kendilerini değerli hissederek aidiyet duygusu pekiştirilmiştir. Projeler gerçekleştirilirken ekstra etkinliklere yer verilerek daha da eğlenceli bir ortam oluşturulmuştur. Sonuç olarak; yapmış olduğumuz projeyle birlikte eğitim öğretimin temelini oluşturan veli-öğretmen- öğrenci bileşenlerinin üçü de ortak bir paydada buluşturularak eğlenceli anlar yaşanması sağlanmış öğrenciler de veliler de kendilerini değerli hissetmiştir.
Emine Arslan Yılmaz
Kızlar Örgün Liseye, Kızlar Özgürlüğe
Kızlar Örgün Liseye, Kızlar Özgürlüğe Projesi, ortaokul idaresi ve öğretmenleriyle iş birliği içerisinde yürütülen; kız öğrencilerin örgün lise eğitimine devamlılığını artırmayı ve bu süreçte velilerin bilinçlendirilmesini amaçlayan bir eğitim girişimini kapsamıştır. Proje kapsamında kız öğrencilere ve velilere yönelik çeşitli eğitim ve farkındalık çalışmaları gerçekleştirilmiş; öğrencilerin eğitim hayatına devam etmeleri teşvik edilirken, ailelerin bu süreci desteklemesi hedeflenmiştir. Bu doğrultuda kız öğrencilerin örgün lise eğitimine katılım oranının artırılması, velilerin bilinçli yönlendirmelerle çocuklarının eğitimine destek olması ve kız çocuklarının geleceğe dair vizyonlarının güçlenmesi amaçlanmıştır.
Berke Gökşen
Ekolojik Kucaklaşma
Ekolojik Kucaklaşma Projesi, çocukların doğa ile bağ kurmalarını ve çevreye yönelik farkındalık geliştirmelerini destekleyen uygulamaları kapsamıştır. Proje kapsamında düzenlenen atölye çalışmalarıyla öğrencilerin doğayı tanımaları, doğal süreçleri deneyimlemeleri ve sürdürülebilir yaşam alışkanlıkları kazanmaları sağlanmıştır. Bu süreçte öğrencilerin çevreye karşı duyarlılıkları artmış, doğa ile etkileşimleri güçlenmiş ve ekolojik bilinçleri desteklenmiştir.
Merdiye Sağdıç Borazan
Alibeyli'nin Kadınları Okuyor Köyümüz Gelişiyor
Proje, köyde yaşayan kadınların kendi potansiyellerinin farkına varmalarını, kendilerini ifade etmelerini ve özgüven kazanmalarını desteklemeyi amaçlayan bir sosyal etki çalışmasını kapsamıştır. Bu doğrultuda kitap kulübü ve yaratıcı yazarlık eğitimleri aracılığıyla kadınların düzenli olarak bir araya gelmesi sağlanmış; belirlenen kitaplar üzerinden okuma ve tartışma etkinlikleri yürütülmüş, yazma becerilerini geliştirmeye yönelik uygulamalar gerçekleştirilmiştir. Katılımcıların ürettikleri metinler çeşitli platformlarda görünür kılınmış, dergilere gönderilmiş ve bir araya getirilerek kitaplaştırılmıştır. Ayrıca yazar buluşmaları, köyler arası etkileşimler ve yerel paydaşlarla iş birlikleri aracılığıyla projenin etki alanı genişletilmiş; köyde oluşturulan ortak bir kütüphane ile kadınların sürdürülebilir şekilde bir araya gelebileceği bir öğrenme ve üretim alanı oluşturulmuştur.
Birsen Demir
Hayvan Dostlarımıza Sahip Çıkalım
Proje, kırsal bölgelerde yaşayan sokak hayvanlarının barınma ve beslenme sorunlarına çözüm üretmeyi ve bu konuda toplumsal farkındalık oluşturmayı kapsamıştır. Bu doğrultuda gönüllü bir ekip oluşturularak hayvanlar için kulübeler ve mama istasyonları kurulmuş; düzenli mama temini sağlanarak sürdürülebilir bir destek modeli geliştirilmiştir. Aynı zamanda öğrencilerle yürütülen farkındalık çalışmaları kapsamında hayvan sevgisi temalı içerikler izlenmiş, bilinçlendirme faaliyetleri gerçekleştirilmiştir. Köy halkına yönelik hazırlanan bilgilendirici materyallerle hayvanlara yönelik bakış açısının olumlu yönde değişmesi hedeflenmiş; proje, hem doğrudan destek hem de eğitim yoluyla kalıcı etki yaratmayı amaçlamıştır.
Fatmanur Yoldaş, Elif Altun
Köyler arası
bilim şenliği
Proje, köy okullarında öğrenim gören öğrencilerin bilim ve fen alanlarına yönelik özgüvenlerini artırmayı, yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmeyi ve potansiyellerini ortaya çıkarmayı amaçlayan gezici bir öğrenme modelini kapsamıştır. Bu doğrultuda teknolojik ekipmanlarla donatılmış bir bilim aracı aracılığıyla farklı köy okullarında uygulamalı etkinlikler gerçekleştirilmiş; öğrencilerin deneyimleyerek öğrenmeleri ve somut ürünler tasarlamaları desteklenmiştir. Süreç sonunda düzenlenen ortak etkinlik ile öğrencilerin ürettikleri çalışmalar sergilenmiş, bilimsel düşünme ve üretim kültürünün yaygınlaştırılması hedeflenmiştir.
Büşra Güzel
Okulda Sanat Atölyesi
Proje, sanatın farklı dallarını öğrencilere tanıtmayı ve bu alanlarda farkındalık kazandırmayı kapsamıştır. Bu doğrultuda farklı sanat branşlarına yönelik atölye çalışmaları planlanmış, öğrencilerin çeşitli disiplinlerle tanışmaları ve deneyim kazanmaları sağlanmıştır. Süreçte velilerin katılımı teşvik edilmiş, atölye çalışmalarını desteklemek amacıyla ayni ve nakdi katkılar sağlanmıştır. Proje, öğrencilerin sanatsal yönlerini keşfetmelerini destekleyen ve okul-temelli katılımcı bir öğrenme ortamı oluşturmayı amaçlamıştır.
Türkan Tıknaz
Müzikli Öğretim
Proje, Türkçe bilmeyen öğrencilerin yoğun olduğu sınıf ortamında okuduğunu anlama becerilerinde yaşanan eksikliklere çözüm üretmeyi ve öğrencileri Türkçe okuryazarlık seviyesine ulaştırmayı kapsamıştır. Bu doğrultuda görsel sunumlar ve müzik eşliğinde yürütülen uygulamalarla öğrencilerin okuduklarını zihinde canlandırmaları desteklenmiş; ritim ve görsellik aracılığıyla anlamlandırma süreçleri güçlendirilmiştir. Geliştirilen bu yöntem, öğrencilerin dil becerilerini destekleyen, öğrenmeyi daha erişilebilir ve etkili hale getiren alternatif bir yaklaşım sunmuştur.
Leyla Aslan
Kağıdın Yeni Hikayesi
Proje, atık kâğıtların geri dönüştürülerek yeniden kullanılması ve bu süreçte öğrencilerin çevre bilinci ile üretim becerilerinin geliştirilmesini kapsamıştır. eTwinning projesine uyarlanarak uluslararası boyut kazanan çalışmada, farklı ülkelerden ortakların katılımıyla öğrenciler atık kâğıtları hamur haline getirerek yeniden kâğıt üretmiş ve bu kâğıtlarla kitap ayracı, not defteri, not kâğıdı ve takı gibi çeşitli ürünler tasarlamıştır. Üretilen çalışmalar kültürel öğelerle zenginleştirilmiş, ebru sanatı gibi geleneksel tekniklerle desteklenmiştir. Proje sürecinde okul genelinde atık kâğıt toplama kampanyaları düzenlenmiş, elde edilen ürünler yerel paydaşlarla paylaşılmış ve geniş katılımlı, çok paydaşlı bir öğrenme ve üretim deneyimi oluşturulmuştur.
Selamet Akgül
Yarının Çocukları için Gelecek Okulu
Proje, ekonomik açıdan dezavantajlı bir köyde yaşayan öğrencilerin teknolojik imkânlara erişimde yaşadığı eşitsizlikleri azaltmayı ve çağın gerekliliklerine uyum sağlamalarını desteklemeyi kapsamıştır. Bu doğrultuda öğrencilerin teknolojiyle buluşmaları sağlanmış; yaratıcı düşünme becerilerinin geliştirilmesi, merak ve ilgi düzeylerinin canlı tutulması ve özgüvenlerinin artırılması hedeflenmiştir. Proje, öğrencilerin teknolojiyi aktif ve üretken bir şekilde kullanarak kendilerini ifade etmelerini ve geleceğe yönelik tasarım becerilerini geliştirmelerini destekleyen kapsayıcı bir öğrenme ortamı sunmuştur.
Meryem Yavaş
Koşuyolu Açıkhava Sineması
Proje, köyde sosyal etkinliklerin yetersizliği nedeniyle çocuklar ve köy halkı arasındaki etkileşimi artırmayı amaçlayan bir sosyal gelişim çalışmasını kapsamıştır. Bu doğrultuda okul bahçesinde düzenlenen açık hava sineması etkinlikleri ve eş zamanlı gerçekleştirilen çeşitli aktivitelerle katılımcıların bir araya gelmesi sağlanmıştır. Süreçte çocuklar karar alma, organizasyon ve veri toplama gibi aşamalara dahil edilerek sosyal becerileri desteklenmiş; velilerin etkinliklere katılımıyla öğrencilerin okula aidiyet duyguları güçlendirilmiştir. Ayrıca film içerikleri üzerinden planlanan etkinliklerle çocukların duygusal farkındalıkları artırılmış; sosyal, duygusal ve sanatsal gelişimlerini destekleyen bütüncül bir öğrenme ortamı oluşturulmuştur.
Büşra Altunbaş
Vardır Bir Bildiğin
Proje, veli, öğretmen ve öğrenci arasındaki iş birliğinin zayıf olmasından hareketle; geliştirilen yapılandırılmış bir veli programı aracılığıyla ailelerin okul süreçlerine daha aktif katılımını sağlamayı kapsamıştır. Bu doğrultuda süreç başında velilerle birebir görüşmeler ve anketler yapılarak ilgi ve ihtiyaç alanları belirlenmiş; ardından okul yönetimi ve ilgili kurumlarla iş birliği içinde program içerikleri oluşturulmuştur. Ailelerden oluşturulan gruplarla düzenli atölye çalışmaları gerçekleştirilmiş, veli-çocuk etkileşimi güçlendirilmiş ve okul ile aile arasındaki bağ desteklenmiştir. Uygulanan program sonucunda velilerin okula aidiyet duygularının arttırılması ve okul iklimine olumlu katkı sağlanması hedeflenmiştir.
Esma Kardaş
Kadın Öğrenirse Dünya Öğrenir
Proje, dezavantajlı bölgelerde yaşayan kadınların eğitim olanaklarına erişimde yaşadıkları sınırlılıklardan hareketle; okuryazarlık, kişisel gelişim ve sosyal becerilerinin desteklenmesini kapsamıştır. Bu doğrultuda kadınların bir araya geldiği topluluk yapısı oluşturulmuş; okuma yazma becerilerini geliştirmeye yönelik kademeli atölye çalışmaları ve uzun süreli eğitim programları uygulanmıştır. Süreç boyunca uzman katılımcılarla gerçekleştirilen buluşmalarla kadınların kişisel gelişimleri desteklenmiş; sosyal etkileşimleri güçlendirilmiştir. Proje faaliyetleri görünür kılınarak daha geniş kitlelere ulaşması sağlanmış ve kadınların hem bireysel hem toplumsal hayata aktif katılımını artıran bütüncül bir model ortaya konmuştur.
Ebru Demirtaş
Toygar Kuşu Kooperatifi
Proje, köyde yaşayan kadınların sosyal yaşama katılımının sınırlı olmasından hareketle; atölye çalışmaları aracılığıyla kadınların sosyal, bilişsel ve duygusal gelişimlerinin desteklenmesini kapsamıştır. Bu doğrultuda belirli aralıklarla düzenlenen resim, drama, okuma-yazma, akıl ve zekâ oyunları, kodlama ve el sanatları atölyeleriyle kadınların aktif katılımı sağlanmış; birlikte üretim, öğrenme ve sosyalleşme süreçleri güçlendirilmiştir. Proje, kadınların sosyal hayata daha görünür ve etkin şekilde katılımını destekleyen kapsayıcı bir öğrenme ortamı sunmuştur.
Meşude Keskin
El Emeği Atölyem
Proje, velilerin okul süreçlerine sınırlı katılımı ve buna bağlı olarak zayıflayan veli-öğretmen iş birliğini güçlendirmeyi kapsamıştır. Bu doğrultuda velilerin okula aidiyet duygularını artırmak ve öğrencilerin akademik ile sosyal gelişimlerini desteklemek amacıyla, veli-öğretmen-öğrenci etkileşimini temel alan atölye çalışmaları gerçekleştirilmiştir. Amigurumi ve keçeden el sanatları atölyeleri aracılığıyla ortak üretim süreçleri oluşturulmuş; velilerin aktif katılımı teşvik edilmiştir. Süreç başında düzenlenen toplantılarla velilere iş birliğinin önemi aktarılmış, proje hakkında bilgilendirme yapılmış ve düzenli atölye uygulamalarıyla sürdürülebilir bir katılım ortamı oluşturulmuştur.
Yeter Ceylan, Dilşad Şirin
Deniyorum Kendimi Keşfediyorum
Proje, kırsal kesimde yaşayan öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini keşfetmelerini desteklemek amacıyla çok yönlü etkinlikler gerçekleştirilmesini kapsamıştır. Bu doğrultuda öğrenciler; müzik, spor, sanat ve kültür alanlarında düzenlenen etkinliklere katılmış; uçurtma yapımı, ebru çalışmaları, telkâri incelemeleri, kütüphane ve müze gezileri gibi uygulamalarla farklı deneyimler kazanmıştır. Ayrıca açık hava sineması, sergi çalışmaları ve doğa etkinlikleri ile sosyal katılım ve üretim süreçleri desteklenmiş; öğrencilerin çok yönlü gelişimini güçlendiren deneyim temelli bir öğrenme ortamı oluşturulmuştur.